齒輪創(chuàng)客空間的創(chuàng)客們。

今年活動冠軍 “嘉嘉” 與團隊合影。

一堆看似不起眼的零件， 在這些創(chuàng)客的手中立馬有了新生命。

電路板的線路都是他們親自動手完成。

團隊的創(chuàng)作教師。

“嘉嘉 “奪冠除了贏在技術， 服裝也很重要。

　　一個叫“嘉嘉”的機器人最近風頭盡出。

　　她在2015年全國機器人大賽中獲得規(guī)定動作技術挑戰(zhàn)賽冠軍。在這個被稱為中國機器人最高規(guī)格的比賽中，全國高校有近4000名大學生參加比賽，脫穎而出的機器人“嘉嘉”獨立完成了上臺、報幕，然后完成拋繡球、將柱子推到臺下、敲鑼等一系列動作。

　　“嘉嘉”的創(chuàng)造者，是貴陽學院齒輪創(chuàng)客空間的一群創(chuàng)客們，這次機器人大賽，齒輪創(chuàng)客空間派出的參賽隊伍中，獲得一個冠軍，兩個一等獎和兩個二等獎。

　　這在貴州高校里，屬獲獎最多的學校。

　　事實上，在這所學校，除了制造機器人以外，也在制造創(chuàng)客。

　　從去年開始，貴陽學院相繼成立齒輪創(chuàng)客空間和博雅眾創(chuàng)空間，前者是培養(yǎng)創(chuàng)新技術人才和產(chǎn)品，后者是將人才利用起來，將產(chǎn)品落地，辦成企業(yè)。

　　這樣一個制造創(chuàng)客的模式，正是貴州高校轉(zhuǎn)型的一個縮影，學校正努力搭建一個平臺，讓學生們在校園內(nèi)就開始和創(chuàng)業(yè)接觸。

　　想玩什么都可以

　　章婷是貴陽學院大二學生。

　　她是“嘉嘉”機器人制造團隊里唯一的女生。此外，團隊成員還有龍義、劉龍和曾正華，他們都是章婷的師兄。

　　“其實最開始，團隊走得只剩下章婷一個人。 ” 團隊隊長劉龍說，其他三人因故退出，指導老師就把我們喊來，和章婷重新組隊。

　　在齒輪創(chuàng)客空間，組隊是最基本的一步。 “這可以培養(yǎng)他們的團隊精神。 ” 在齒輪創(chuàng)客空間創(chuàng)建人李疆看來，這樣的隊伍或有可能成為將來畢業(yè)之后創(chuàng)業(yè)的團隊。

　　對于團隊的培養(yǎng)，齒輪創(chuàng)客空間往往會提前介入其中。

　　一個現(xiàn)實的問題是，齒輪創(chuàng)客空間聚集的人大多是技術控。他們也有自己的缺陷，比如不擅表達，在演示講解自己產(chǎn)品的時候，無法完全展現(xiàn)其優(yōu)勢。

　　李疆也注意到這個問題，現(xiàn)在學生在組隊過程中，不再是只限于電子、機械、計算機等理工科專業(yè)，一些學中文、美術、甚至體育的學生也開始參與進來。

　　新的學期開始，齒輪創(chuàng)客空間大廳內(nèi)貼了不少招募海報，都是組隊信息。有智慧農(nóng)業(yè)環(huán)境無線監(jiān)控系統(tǒng)、實驗室安放機器人的設計制作和足球機器人等。

　　這些項目都是學生自己申請立項，并獲得創(chuàng)客空間批準。這意味著，整個項目的經(jīng)費全部由齒輪創(chuàng)客空間支付。

　　每年，齒輪創(chuàng)客空間設立10項重點項目和20項一般項目，讓學生們組隊去做。

　　有意思的是，在立項上，只要學生有想法，并能付諸實踐，齒輪創(chuàng)客空間都全力支持。

　　“原來的教學是老師為主，學生抱著完成任務的心態(tài)。 ” 李疆說，而齒輪創(chuàng)客空間則是學生喜歡什么擅長什么，就做什么，老師只是引導。

　　比如涉及手機APP系統(tǒng)的開發(fā)，教學內(nèi)容當中并沒有涉及這樣的課程，但在齒輪創(chuàng)客空間就可以提供這樣的環(huán)境。

　　大三學生周凱對此深有體會，他所在的“戰(zhàn)勇隊”設計制造的機器人在機器人大賽中獲得一等獎。很長一段時間，無人機開始在全國流行。周凱覺得自己學的是機械制造專業(yè)，也可以做出來。于是，申請立項之后，他真的和隊友們一起做了一個無人機出來。

　　“在這里，想玩什么都可以。 ” 周凱說，他現(xiàn)在準備在新做出來的無人機上面掛一個攝像頭，再加上一套實時圖傳系統(tǒng)，就可以實現(xiàn)拍攝了。

　　不如來創(chuàng)客空間玩

　　經(jīng)歷了組隊風波之后，章婷和她的3個新隊友開始了他們并不平坦的制造之路。

　　彼時，距離機器人大賽不到兩個月，這個新組起來的團隊能否完成任務，在當時來說并沒有人知曉。要知道，他們這個被稱為規(guī)定動作技術挑戰(zhàn)賽的項目，在上一屆的全國機器人大賽中，貴陽學院憑借機器人“阿朵” ， 拿下的可是冠軍。

　　章婷是計算機科學專業(yè)，在團隊分工中，她和師兄龍義負責編程，程序是機器人“嘉嘉”的大腦， “嘉嘉”一系列動作，都是從事先設計好的程序中發(fā)出指令，然后一步一步完成。

　　編程并不簡單，大部分的內(nèi)容都需要學生自學，齒輪創(chuàng)客空間的理念就是自學。

　　李疆說，這個理念會對每一個新加入的學生說。經(jīng)常有學生來問我，我會先讓他們在圖書館和網(wǎng)上找資料，實在解決不了再問我。 “90%靠自己， 10%靠引導。 ”

　　事實上，齒輪創(chuàng)客空間的理念不止是自學。這個從2014年9月才開始籌劃的創(chuàng)客空間，已經(jīng)制定了一系列的培養(yǎng)計劃。

　　李疆介紹說，比如大一新生進來，李疆就會對這些學生們說，與其在宿舍里玩游戲，不如到實驗室來玩，主要是培養(yǎng)他們的興趣。第二年則讓他們進行設備操作等基礎訓練，第三年讓他們創(chuàng)新實踐，學校每年都會組織類似機器人大賽、創(chuàng)客項目競賽等，讓他們參與其中，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)客能力。

　　而第四年最為關鍵，會讓學生將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)結(jié)合，與社會接軌，在創(chuàng)客空間積累經(jīng)驗，最終目的就是為了就業(yè)。

　　這樣自學和創(chuàng)新的理念非常有效，無論什么事，學生們都是自己動手。

　　齒輪創(chuàng)客空間剛成立的時候，準備去購買一個LED顯示屏放在大門口，學生說不用買，自己做。然后他們花兩周時間自己做了一個，還可以用手機編輯內(nèi)容。

　　除了編程之外，章婷還負責給機器人進行外觀設計。也就是說，她得給“嘉嘉”穿上一件衣服。

　　要是平時，可以用學校專門的3D打印機制作一個外殼，但“嘉嘉”是一個女生，穿上漂亮的衣服會更好看。

　　章婷專程去買了一套衣服，但穿在“嘉嘉”身上的時候，顯大。她又花兩個晚上的時間，自學縫紉，把衣服改小。這對于一個理工科女生來說，針線活比設計程序還難。

　　每一個想法都要去嘗試

　　這樣自學解決問題一直貫穿在“嘉嘉”被制造的全部過程。

　　比如團隊遭遇的最大困難是，如何讓“嘉嘉”兩條腿走路。

　　在2014年的機器人大賽中，冠軍機器人“阿朵”實際上只有一只腿，尚未完成兩條腿走路的技術突破。

　　負責“嘉嘉”整體結(jié)構的劉龍和曾正華忙了幾個通宵，都沒能完全突破。分歧也是在這個時候產(chǎn)生，他們各自思考解決之道，誰也無法說服誰。最終，兩人按各自的想法設計，從實踐中看誰的方法可行，他們就這樣一次次實踐，又一次次推翻。

　　期間，團隊也遭到前所未有的挫敗感。隊長劉龍說： “院里會不定期來查看進度，好幾次都發(fā)現(xiàn)我們還在腿上下功夫。 ”

　　那段時間，真的可以用沒日沒夜來形容。

　　一邊要設計，一邊還不能耽誤上課。整個國慶節(jié)都是在實驗室里加班，從早上9點忙到晚上12點，大部分的時間，都是吃一碗泡面就解決飲食問題。

　　最終，團隊解決了“嘉嘉”兩條腿走路的問題。同時還使機器人轉(zhuǎn)彎時，兩條腿的重心能自主調(diào)節(jié)。 “但目前只是滑步，尚不能抬腿走路。 ” 劉龍說，由于硬件限制，機器人的身體太重，舵機無法承重，所以抬不了腿。

　　在齒輪創(chuàng)客空間，像“嘉嘉”團隊這樣有各自想法的團隊還有很多。

　　比如有團隊正在研究智慧農(nóng)業(yè)，他們根據(jù)貴州藥廠較多，藥材種植分散，做了一個自動化監(jiān)測的系統(tǒng)。

　　這個系統(tǒng)對每個藥材種植地進行實時監(jiān)測，這包括土地、水分和濕度等，再輔之以自動噴灌、自動施肥等，完全實現(xiàn)自動化。

　　“通過這些大數(shù)據(jù)的搜集整理，你就可以知道哪些藥材適合在哪里生長，所有的數(shù)據(jù)匯總之后，還可以指導農(nóng)戶種植。 ” 李疆說。

　　目前，這個項目在做最后的收攏，以后，藥企從業(yè)人員可以坐在家里，通過手機就可以實時了解藥材種植情況�！斑@個系統(tǒng)完成以后，看能否找到一家藥企合作。 ” 李疆說。

　　還有團隊正在利用太陽能和風能建造一個微電網(wǎng)。一些山區(qū)種植、大棚等要利用自動化，但又缺少電，便可以用上這套系統(tǒng)來儲電和供電。

　　他們不僅敢想，而且付諸了實踐，目前微電網(wǎng)的雛形已經(jīng)出來，還在進一步調(diào)試。

　　重在把想法變成產(chǎn)品

　　機器人大賽中，穿著民族服飾的“嘉嘉” ， 在拋出繡球的那一刻，迎來現(xiàn)場觀眾的陣陣掌聲。

　　隊長劉龍和他的隊友們懸著的心終于放了下來。

　　齒輪創(chuàng)客空間的實驗室里，新晉冠軍“嘉嘉”和上一屆冠軍“阿朵”站在一起，就像是怎么都不會分開的好姐妹。

　　李疆的想法是，如果條件成熟，會給產(chǎn)品申請專利，甚至落地批量生產(chǎn)。

　　他并非空談，貴陽學院另一個名為“博雅眾創(chuàng)空間”的機構正在做的就是讓產(chǎn)品落地。

　　“將齒輪創(chuàng)客空間的創(chuàng)新產(chǎn)品引入到博雅眾創(chuàng)空間中來，為其提供了融資和產(chǎn)品推廣上的幫助。 ” 博雅眾創(chuàng)空間創(chuàng)始人李燦介紹說。

　　除了讓校內(nèi)的產(chǎn)品落地之外，博雅眾創(chuàng)空間還為校園內(nèi)的創(chuàng)業(yè)團隊提供指導和服務。

　　博雅眾創(chuàng)空間是貴州高校中首家眾創(chuàng)空間， “重在把想法變成產(chǎn)品。 ” 李燦說，自2015年4月3日啟動以來，一共運行過近80支創(chuàng)業(yè)團隊，雖然有一部分半路夭折，但也有一些還在運作中。

　　比較突出的團隊就是“黔山良農(nóng)” ， 這個項目以“生態(tài)貴州村寨記憶”為文化內(nèi)核，通過自主開發(fā)APP手機應用軟件，實現(xiàn)“原生態(tài)農(nóng)業(yè)特產(chǎn)+移動電商+實體店+大數(shù)據(jù)”的農(nóng)業(yè)模式，目前其產(chǎn)品已經(jīng)在線上和線下同時發(fā)售。同時， “黔山良農(nóng)”移動電商還是我省唯一一款擁有自主研發(fā)APP手機應用軟件。和齒輪創(chuàng)客空間一樣，博雅眾創(chuàng)空間也有自己的特色。

　　針對創(chuàng)業(yè)的大學生，博雅眾創(chuàng)空間有專門的導師團隊，一個導師可以輔導幾個團隊，導師團隊8人中有4位來自校內(nèi)，其余4人來自校外。校外的導師有企業(yè)家也有專門做科技創(chuàng)業(yè)輔導的資深人士。

　　每周星期三的“周三創(chuàng)業(yè)匯” ，其目的就是把創(chuàng)業(yè)的人集中在一起，進行技能培訓，營造氛圍，在學生中去挖掘有潛能、可能創(chuàng)業(yè)的這樣一部分人。

　　除此之外，博雅眾創(chuàng)空間還提供平臺和政策支持，比如扶持大學生創(chuàng)業(yè)的資金，都是創(chuàng)客空間向外籌集，如向省科技廳、市科技局、風險投資和其他社會公益機構募集的創(chuàng)業(yè)專項經(jīng)費。

　　創(chuàng)客一詞，在貴陽學院并不陌生，甚至還是一些學生的課后談資，看著身邊的同學開起了公司，其他同學也在摩拳擦掌。

　　學校里有齒輪創(chuàng)客空間和博雅眾創(chuàng)空間，無論他們選擇技術人才還是創(chuàng)業(yè)人才，都有選擇的余地�；蛟S有一天，機器人“嘉嘉”已經(jīng)被批量生產(chǎn)，或許她很快出現(xiàn)在你的生活中，幫你做著洗完、掃地、端茶等家務活。

　　( 《貴陽學院報》學生記者謝莉莎、彭剛剛、汪海航對本文亦有貢獻)