2015年，湖南高考改革方案落地，明確考生的總成績將由“3+3”。2017年進(jìn)入高中一年級的學(xué)生參加高考時(shí)，招生學(xué)校將依據(jù)考生統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試兩部分的總成績，參考綜合素質(zhì)評價(jià)擇優(yōu)錄取。考生的總成績即由語、數(shù)、外3門全國統(tǒng)一考試科目成績和考生從理、化、生、政、史、地等6個(gè)科目中任選的3個(gè)高中學(xué)業(yè)水平考試科目的成績構(gòu)成，屆時(shí)湖南考生將不分文理科。同時(shí)，全國統(tǒng)考科目將從2016年起采用全國統(tǒng)一命題試卷。 那么，在這種情況下，未來的高中學(xué)習(xí)將會呈現(xiàn)怎樣的趨勢?請看教育部考試中心命題中心副主任高升撰文解讀： “走班教學(xué)模式”將取代“固定班級授課模式” 建國至今，每次高考改革都給中學(xué)教學(xué)帶來改變。但無論怎么變，有一點(diǎn)幾十年來始終雷打不動(dòng)，那就是中學(xué)每個(gè)班級一定有自己固定的教室，中學(xué)教學(xué)的基本狀態(tài)是“學(xué)生不動(dòng)老師動(dòng)”——學(xué)生在固定的教室里學(xué)習(xí)，教師則穿行于不同的教室(班級)進(jìn)行授課。 但是，新一輪高考改革之后，這種狀況完全倒過來了：學(xué)生在很大程度上不再有固定的教室，變成了“老師不動(dòng)學(xué)生動(dòng)”——老師在固定的教室授課，學(xué)生則奔走于不同的教室去聽課。本輪高考改革之后，“班級”“同學(xué)”“班主任”等這些我們無比熟悉的概念也將發(fā)生巨大變化。傳統(tǒng)意義上的“班級”很大程度上會淡化甚至不存在了，因?yàn)閷W(xué)生是流動(dòng)、不固定的。 幾乎可以肯定的是，當(dāng)傳統(tǒng)意義上的“班級”已不復(fù)存在，班主任”這個(gè)名義即便仍然保留，其真實(shí)涵義和具體職責(zé)也將發(fā)生巨大變化。如果說以往的“班主任”更像一個(gè)事無巨細(xì)統(tǒng)包統(tǒng)攬的“保姆”，那么今后高中“班主任”這一角色可能會更接近于大學(xué)里的“輔導(dǎo)員”。 “分層教學(xué)”將成為中學(xué)教學(xué)的“新常態(tài)” 在大多數(shù)高中，英語這個(gè)科目很可能會分成“快班”和“慢班”，實(shí)行分層教學(xué)。原因是新高考規(guī)定英語實(shí)行多次考試，考生在高二即可報(bào)考。那么，極有可能一部分學(xué)生會試圖在高二就將英語“拿下”，以便在高三集中全力沖刺其他課程。這部分學(xué)生必然要求在高一和高二時(shí)大大加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)力度，“英語快班”將應(yīng)運(yùn)而生。 與此同時(shí)，另一部分學(xué)生則傾向于充分利用高中三年時(shí)間積聚實(shí)力，到了高三時(shí)再一鼓作氣考英語，那么這些學(xué)生會要求按正常教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)，那么學(xué)校就必須設(shè)“英語慢班”。當(dāng)然，這里所說的“慢班”其實(shí)并不“慢”，只是相對于前面的“快班”而言。 另一方面，學(xué)生一旦進(jìn)入高中，其本人和家長必然會盡快對其三年后將要選考的高考科目做出規(guī)劃。在理、化、生、史、地、政、技這7個(gè)科目中，同一個(gè)科目，有的學(xué)生只將其作為學(xué)考科目，有的學(xué)生則會將其選定為高考選考科目。 學(xué)考屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性考試，達(dá)到高中畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)即可;選考屬于選拔性考試，將在高考中面臨激烈競爭。因此，雖然是同一個(gè)科目，作為學(xué)考還是作為選考，二者的要求和難度差距極大。在這種情況下，中學(xué)很可能在高中一年級就不得不將這7個(gè)科目的每個(gè)科目都分成“選考班”(快班)和“學(xué)考班”(慢班)，實(shí)行分層教學(xué)。這樣一來，中學(xué)的教學(xué)管理和組織將面臨許多需要研究解決的新問題，作為中學(xué)校長，首先面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題就是必須設(shè)法提供足夠多的教室，而且由于每個(gè)科目、快班慢班的人數(shù)并不相等，所以這些教室還應(yīng)分成大、中、小等不同的規(guī)格，才能滿足教學(xué)需求。 不同學(xué)科的“重要性”將進(jìn)一步顯著分化 按照新一輪高考改革方案，語、數(shù)、英是每個(gè)學(xué)生必須報(bào)考的必考科目，而且分值進(jìn)一步提高，在錄取中所占權(quán)重進(jìn)一步加大。那么毫無疑問，語、數(shù)、外在未來的中學(xué)教學(xué)中將成為絕對核心，中學(xué)的課時(shí)安排、師資配備、教學(xué)資源都將更進(jìn)一步向這三個(gè)科目傾斜。 與此相對，其他科目則會在客觀上受到一定影響，有的科目可能由于未來就業(yè)形勢更加樂觀，在高考招生中專業(yè)口徑更寬，將其作為選考課的學(xué)生會“門庭若市”，這些科目在中學(xué)教學(xué)中的地位和重要性將顯著提升;有的科目則可能只有少數(shù)學(xué)生選學(xué)。作為校長，對這種可能發(fā)生的狀況應(yīng)有預(yù)判和預(yù)案，未雨綢繆，從現(xiàn)在起就著手考慮對教師隊(duì)伍和教學(xué)資源進(jìn)行重新布 |
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